? ? 来源：中国教育报2008年12月31日头版
记者：沈祖芸
? ? 1975年出生的万颖是以“打擂台“方式晋升为上海师范大学生命与环境科学学院教授的，她也因此成为该校最年轻的教授。如今她又带领着一支更年轻的创新团队向科研和教学的高峰攀登。
? ? 打擂台”是上海师大自2002年起，为特别优秀的中青年人才开辟“绿色通道”而增设的预备岗制度，旨在30岁以下拟晋升副教授、40岁以下拟晋升教授的青年教师不受岗位职数限制，凭实力脱颖而出。迄今为止，已有15位学者通过这一途径晋升为教授。
? ? 教师队伍年龄结构断层的现象在高校日渐明显，如何加速形成中青年教师教学和科研梯队？经过6年多的实践，上海师大形成了一套从教师专业成长到成为领军人才的有效机制。校长李进告诉记者：“学校一直在摸索创造既有大师引领，又有团队合作，还能激活每个教师智慧因子的师资队伍生态环境，这才是教师队伍建设可持续发展的重要保障。”
? ? 除了为领军人才设置预备岗制度外，对于新教师，学校坚持沿用传统的“资深教师带教制”，从一开始的跟教、听课、观摩，到初上讲台的微格教学分析，让新教师掌握基本的教学规范，缩短适应期。在此过程中，学校针对新教师群体学术水平较高但相容性不够的特点，着重加强了“软文化”建设，通过新教师宣誓、教师素养展示以及高品位教师群体研讨等活动，增强为人师表的神圣感和对教师职业的敬畏之心。
? ? 协调引进和培养的关系，让每个教师拥有公平的机会，是上海师大创造良好生态环境的一条经验。学校为45岁以下的青年教师搭建了三大培养平台：为稳定中青年学术骨干，专门给年龄35岁至45岁，具有高级专业技术职务和博士学位的、有潜力但尚未担任硕士点带头人或博士生导师职务的教师设立“青年学者”平台；为40岁以下，已取得博士学位、教学效果良好、专业基础扎实、科研能力较强的教师，制定了“优秀中青年学科骨干”的评选培养方法，力图造就一批学科带头人；对于35岁以下成绩突出的青年教师授予“优秀青年教师”称号，并向教学工作岗位倾斜。
? ? 培养的同时，学校推出面向海内外的“申江学者”全球招聘计划，注重一人一方案的个性化引进政策，对紧缺学科或特别优秀的顶尖人才，学校从工作和生活等方面都提供了优厚的待遇。与此同时，记者还发现，高标准的引进使得学校学缘结构日趋合理，从外校、外省和外国走进上海师大校园的教师占一半以上，有效防止了学科教师“近亲繁殖”现象。
记者：沈祖芸
? ? 1975年出生的万颖是以“打擂台“方式晋升为上海师范大学生命与环境科学学院教授的，她也因此成为该校最年轻的教授。如今她又带领着一支更年轻的创新团队向科研和教学的高峰攀登。
? ? 打擂台”是上海师大自2002年起，为特别优秀的中青年人才开辟“绿色通道”而增设的预备岗制度，旨在30岁以下拟晋升副教授、40岁以下拟晋升教授的青年教师不受岗位职数限制，凭实力脱颖而出。迄今为止，已有15位学者通过这一途径晋升为教授。
? ? 教师队伍年龄结构断层的现象在高校日渐明显，如何加速形成中青年教师教学和科研梯队？经过6年多的实践，上海师大形成了一套从教师专业成长到成为领军人才的有效机制。校长李进告诉记者：“学校一直在摸索创造既有大师引领，又有团队合作，还能激活每个教师智慧因子的师资队伍生态环境，这才是教师队伍建设可持续发展的重要保障。”
? ? 除了为领军人才设置预备岗制度外，对于新教师，学校坚持沿用传统的“资深教师带教制”，从一开始的跟教、听课、观摩，到初上讲台的微格教学分析，让新教师掌握基本的教学规范，缩短适应期。在此过程中，学校针对新教师群体学术水平较高但相容性不够的特点，着重加强了“软文化”建设，通过新教师宣誓、教师素养展示以及高品位教师群体研讨等活动，增强为人师表的神圣感和对教师职业的敬畏之心。
? ? 协调引进和培养的关系，让每个教师拥有公平的机会，是上海师大创造良好生态环境的一条经验。学校为45岁以下的青年教师搭建了三大培养平台：为稳定中青年学术骨干，专门给年龄35岁至45岁，具有高级专业技术职务和博士学位的、有潜力但尚未担任硕士点带头人或博士生导师职务的教师设立“青年学者”平台；为40岁以下，已取得博士学位、教学效果良好、专业基础扎实、科研能力较强的教师，制定了“优秀中青年学科骨干”的评选培养方法，力图造就一批学科带头人；对于35岁以下成绩突出的青年教师授予“优秀青年教师”称号，并向教学工作岗位倾斜。
? ? 培养的同时，学校推出面向海内外的“申江学者”全球招聘计划，注重一人一方案的个性化引进政策，对紧缺学科或特别优秀的顶尖人才，学校从工作和生活等方面都提供了优厚的待遇。与此同时，记者还发现，高标准的引进使得学校学缘结构日趋合理，从外校、外省和外国走进上海师大校园的教师占一半以上，有效防止了学科教师“近亲繁殖”现象。
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